С 28 марта по 4 апреля 2025 года Министерством образования и науки Республики Башкортостан запущен межведомственный проект «Мобильная помощь детям с ОВЗ», направленный на оказание помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью (далее – с ОВЗ), которые не имеют доступа к услугам абилитации и реабилитации из-за удаленности от реабилитационных центров.
2 апреля 2025 года в рамках реализации этого проекта мобильная бригада из специалистов Регионального ресурсного центра коррекции, консультации, обучения детей и подростков с задержкой психического развития — РРЦ (организован на базе Уфимской коррекционной школы № 120 для обучающихся с задержкой психического развития) и Южной ЗПМПК выехала в г.Давлеканово для обеспечения ресурсной поддержки педагогов образовательных организаций, обучения по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ, с инвалидностью, обследования детей для определения текущего состояния развития и задач, требующих проработки в ближайшее время.
Консультативная помощь педагогам и родителям была оказана на базе МБОУ Лицей N 4 г. Давлеканово. Специалисты РРЦ рассказали о приёмах работы с обучающимися с ЗПР, провели мастер-классы, консультации для родителей детей, испытывающих трудности в обучении. Врач-невролог Южной ЗПМПК, к.м.н. Гульнара Хамитова рассказала о детях с СДВГ, необходимости различия их от детей с ЗПР, подходах к диагностике, лечению, коррекции, ответила на вопросы педагогов и родителей. Заведующий Южной ЗПМПК Светлана Ведерникова участвовала в проведении психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ, дала рекомендации педагогам и родителям по проведению дальнейших действий по коррекционной работе.
Мероприятие прошло продуктивно, полезно для всех участников встречи.
Взаимодействие с опорными школами – важное направление деятельности Центра
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Республики Башкортостан от 25.03.2025 г. № 444 рабочая группа, состоящая из специалистов разных ведомств: заместителя директора ГБУ Республиканский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Эльзы Валиевой, руководителя ресурсного центра «Динамика» Альфии Кирилловой и специалиста ГБУ Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья городского округа г. Уфа РБ Ильмиры Рафиковой, 1 апреля 2025 года выехала в ресурсные опорные школы МР Чекмагушевский район и МР Буздякский район – МОБУ СОШ 1 с. Чекмагуш и МОБУ СОШ №2 с. Буздяк.
В ходе встречи в МОБУ СОШ №2 с. Буздяк были рассмотрены вопросы, касающиеся инклюзивного образования, прохождения обучающимися обследования в Туймазинской ЗПМПК и МСЭ, направления на реабилитацию, уточнения образовательного маршрута детей с учетом психофизических особенностей их развития. Методист отдела образования МР Буздякский район Гульшат Бадертдинова, педагог-психолог Лиана Ганеева и учитель-логопед Альмира Галлямова (МОБУ СОШ №2) отметили, что они тесно взаимодействуют с РРЦ «Динамика», получают ответы на все вопросы. На встрече с директором и МОБУ СОШ №2 с. Буздяк Альбиной Даутовой было принято решение о проведении расширенного онлайн-совещания с участием директоров муниципальных школ, специалистов и родителей (законных представителей детей с ОВЗ) по актуальным вопросам развития ребенка.
Далее в рамках работы Рабочей группы была организована встреча с родителями в актовом зале МОБУ СОШ 1 с. Чекмагуш. Присутствовали 23 родителя (законных представителя) из муниципальных школ с обучающимися, имеющими нарушения разных нозологий. После коротких выступлений специалисты сразу приступили к консультациям. Были рассмотрены следующие вопросы от родителей:
— обучение выпускника с нарушением интеллекта 9 класса и дальнейший образовательный маршрут;
— какие имеются учреждения профессионального обучения для выпускников с ОВЗ;
— как попасть на реабилитацию ребенку с ОВЗ;
— получение логопедической помощи в условиях села;
— прохождение обследования специалистов ПМПК маломобильного ребенка на дому;
— организация ГВЭ для обучающегося с ОВЗ;
— смена образовательной программы и получение консультации врача-психиатра в г. Уфе;
— разработка СИПР для обучающегося с нарушением интеллекта.
Участники межведомственных мероприятий отметили значимость и важность коррекции нарушений развития ребенка и для родителей, и для педагогов, и для самих детей с особыми образовательными потребностями.
Дисграфия – нарушение письменной речи
Проблема нарушения письма представляет собой наиболее актуальную и сложную проблему для современной психологии, педагогики и логопедии. Несмотря на проведенные обширные исследования и накопленный теоретический материал, среди специалистов до сих пор нет единого мнения как в терминологии, используемой для обозначения нарушений письма, так и в определении их природы. Среди отечественных исследований началом системного психолого-педагогического подхода к изучению речевого дизонтогенеза считаются работы Р.Е.Левиной и ее учеников. По их мнению, нарушения письменной речи не являются самостоятельными речевыми расстройствами, а рассматриваются в составе фонетико-фонематического недоразвития и общего недоразвития речи в качестве их отсроченных последствий.
В клинико-педагогической классификации выделяется группа нарушений письменной речи, которые подразделяются на две группы в зависимости от того, какой вид письменной речи нарушен: 1) алексия (невозможность процесса чтения) и дислексия (частичное специфическое нарушение процесса чтения); 2) аграфия (невозможность процесса письма) и дисграфия (частичное специфическое нарушение процесса письма).
Р.И.Лалаева, д.п.н. кафедры логопедии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, выделяет следующие виды дисграфии:
Нарушение письма у детей может быть связано с различными причинами и иметь различные механизмы. У детей с речевой патологией своеобразие и многообразие причин, приводящих к дисграфиям, значительно возрастает в сравнении с детьми с нормальным речевым развитием. Это приводит к трудностям в психолого-педагогическом и логопедическом коррекционном обучении детей, в устранении у них нарушений письма.
Особенности сформированности речевых и неречевых функций, которые лежат в основе овладения письмом, у детей с общим недоразвитием речи позволяют отнести их к группе риска возникновения дисграфии. Это определяет необходимость проведения дифференцированной профилактической работы.
Таким образом, письмо – это одно из важнейших психических процессов по способу и времени возникновения, по связи с высшими психическими функциями, по структуре и психологическому содержанию, по его формированию у детей, по мозговым механизмам, лежащим в его основе.
Регина Халиуллина, учитель-логопед ЦПМПК
Первый весенний субботник
В ГБУ РБ РЦППМСП состоялся первый весенний субботник! 
Субботник – это добрая традиция, которая приобщает к заботе об окружающей среде и даёт возможность сделать полезное дело для своего города.
Специалисты ГБУ РБ РЦППМСП дружной командой вышли на уборку территории, чтобы встретить весну в чистоте и порядке. Рыхлили снег, собирали мусор и просто наслаждались свежим воздухом и хорошей компанией.
Спасибо всем, кто принял участие! Вместе мы делаем наше учреждение уютнее и красивее! 
Выездное консультирование в с.Иглино
27 марта специалисты Центрального ПМПК: заместитель директора ГБУ РБ РЦППМСП, учитель-логопед Валиева Э.Н. и педагог-психолог Исламова Л.Р., совместно с РРЦ «Наши солнечные дети», провели консультацию для родителей (законных представителей) и диагностическое обследование обучающихся МБОУ СОШ № 2 с. Иглино.
Наиболее актуальные вопросы, поднятые родителями, касались сдачи ГИА, помощи детям, испытывающим трудности в освоении образовательной программы, а также повышения самооценки детей и подростков. Специалисты ответили на волнующие родителей вопросы, предоставили рекомендации как для родителей, так и для педагогов. Специалисты ГБУ РБ РЦППМСП и МБОУ СОШ № 2 с. Иглино наметили планы и для дальнейшей совместной работы.