Нарушение мелкой моторики у детей – это расстройство кистевого и пальцевого праксиса, сопровождающееся трудностями выполнения точных координированных движений. Дошкольники с недостаточностью тонкой моторикой плохо удерживают предметы в руке (ложку, карандаш), не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать обувь, не любят конструировать, рисовать, имеют плохой почерк. У них отмечаются логопедические проблемы. Состояние мелкой моторики оценивается с помощью различных игровых приемов и проб. Обязательно исследование состояния речевой функции. Коррекция предполагает выполнение пальчиковой гимнастики, массажа рук, ручной труд (шнуровку, штрихование, лепку, аппликацию). Читать далее →

20-22 марта 2024 г. в структурном подразделении ГБУ РБ РЦППМСП Южная ЗПМПК. г. Уфа прошла ознакомительная практика для студентов 1 курса ФГБОУ ВО «БГПУ им.М.Акмуллы», обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» (профили «Логопедия» и  «Дошкольная дефектология»). Читать далее →

В последние десятилетия заметно возросло количество детей страдающих от нарушений в психическом и соматическом развитии. Особую группу составляют дети с задержкой психического развития, и их количество продолжает расти из года в год. Специалисты ГБУ РБ РЦППМСП провели онлайн-вебинар для педагогов образовательных организаций на тему «Особенности выявления и обучения детей с задержкой психического развития в образовательных учреждениях». В ходе вебинара выступили Н.Р. Шагиева, педагог-психолог, которая поделилась своим опытом и знаниями о психологических особенностях детей с ЗПР, а также Е.А. Мусина, учитель-дефектолог, выступила на тему «Создание специальных образовательных условий при организации обучения детей с ЗПР».

Одной из наиболее распространенных проблем, с которой родители обращаются к специалисту, является повышенная тревожность ребенка. Тревожность — повышенная склонность к переживанию эмоционального дискомфорта, беспокойству, волнению. Она может быть связана с ожиданием и предчувствием неприятных переживаний или опасности. При чем даже если все вокруг хорошо и благополучно, ребенок может испытывать фоновое ощущение предстоящей беды (страх перед неизвестностью). Читать далее →

Дошкольный возраст очень насыщенный период в жизни любого человека. В это время ребенок учится управлять своими эмоциями и взаимодействовать с растущим кругом людей. У ребенка, имеющего речевые нарушения, часто возникают трудности общения.

Контакты с окружающими для таких детей сопровождаются различными проявлениями тревожности (волнение, беспокойство, неуверенность и т.д.). Низкая общительность в свою очередь ведет к деформациям личности и снижает эффективность преодоления речевого нарушения. Читать далее →